Metodologia comune a tutti i progetti

Apprendimento cooperativo

Interdipendenza positiva (consapevolezza che per raggiungere determinati scopi non è sempre possibile agire da soli);
Interazione (fiducia, ascolto, attenzione, accettazione degli altri);
Responsabilità individuale e di gruppo;
Insegnamento esplicito di abilità sociali;
Etero e autovalutazione individuale e di gruppo;
Insegnamento esplicito di abilità sociali.

Metacognizione

Assunzione di consapevolezza e controllo riguardo a ciò che si sta facendo;
Manipolazione di testi scritti e orali;
Lettura e analisi di vari tipi di testo, sia per chiarire e arricchire il proprio bagaglio esperenziale e conoscitivo tramite i significati espressi da altri autori, sia per rendersi conto che la lingua ha infinite potenzialità e possibilità logiche ed espressive, di cui si può capire il funzionamento e di cui ci si può appropriare, per piegarle, coerentemente, a soluzioni diverse, che possono diventare il mezzo per passare da una fruizione consapevole ad una produzione personale e creativa;
Con stimolanti e appropriate strategie sollecitare differenziate e corrispondenti produzioni personali scritte (testi in prosa e/o poesia ecc..), tali da poter essere rappresentate utilizzando la voce, la musica, il corpo e i colori….

Didattica laboratoriale

La didattica laboratoriale mira a coinvolgere responsabilmente docenti e allievi in un processo di costruzione delle conoscenze e nello sviluppo di competenze e di abilità che molto difficilmente gli alunni potrebbero acquisire attraverso modalità rigide e non calibrate sui loro stili di apprendimento.

La didattica laboratoriale richiede:

Il verificarsi di una forte interattività tra insegnanti e allievi e tra gli allievi stessi;
Apprendimento cooperativo e condiviso;
La predisposizione di un ambiente condiviso nel quale si svolgono le attività;
L’intreccio tra mediazione didattica e operatività degli allievi;
La disponibilità di materiali didattici strutturati e adatti a suscitare l’operatività degli allievi in funzione di obiettivi circostanti.

L’ambiente in cui si predispongono i laboratori può essere:

Semplicemente l’aula per attività che non richiedono particolari attrezzature;
Uno spazio con materiali appositamente predisposti.

Il laboratorio così inteso diventa pertanto un elemento di organizzazione del curricolo formale di ciascun allievo: esso può essere collocato all’inizio del percorso, al suo interno o alla conclusione, a seconda della funzione (stimolo – problematizzazione – consolidamento – sviluppo – recupero – sostegno).
Nella realizzazione delle attività laboratoriale, gli insegnanti possono gestire in modo flessibile gli orari delle singole discipline, come consente la normativa vigente.